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14年中国人民大学社会工作实务论述题

  • 时间:2018-01-31 14:03:28
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   三、论述(每题25分,共50分)


  1.作为社区工作者,对于社区不同层次和形式进行社区参与的策略。

  社区参与的模式有社区发展、社区策划、社区照顾、社区行动等。

  (一)地区发展模式的实施策略

  1.促进居民之间的交流。社区工作者一般会通过组织一系列的社会交往和公共活动(如文艺演出、老人书画比赛、青少年兴趣小 组等)让居民互相熟悉、交往沟通,并让部分有积极性的社区成员承担一些任务,或参与活动的策划与管理,增强居民的责任感和办事能力。

  2.团结邻里。团结邻里主要是针对社区中不良邻里关系而采取的策略。社区工作者一般会组织多元化的活动鼓励居民参与,推动建立社区归属感和认同感。例如通过组织兴趣小组让一些兴趣相 同但关系不良的居民加入进来,让他们能够交流起来。

  3.社区教育。地区发展模式较多在一些新建的居民区开展,由于新搬来的居民 常常对社区的商业网点、学校、医院、社会服务机构不熟悉,社会工作者可以通过绘制社区 地图、印发宣传单等方式告知社区现有的社会服务情况。另外,社会工作者也可以通过开办一些课程,告诉居民如何运用社会资源来改善生活。

  4.提供服务和发展资源。提供服务和发展资源,主要针对的是社区内社会服务和社区资源缺5.社区参与 社区参与主要解决社区面对的部分共同问题,如垃圾处理、施工扰民等的环境问题、楼房单元安全门安装等问题。乏的问题。

  (二)社会策划模式的实施策略

  1.明确组织的使命和目标。

  2.分析环境和形势 了解对计划有影响力的人士和团体,分析他们的利益和需要、他们与计划的关系及对计划的期望和要求等。

  3.客观地认识自身的能力。

  4.界定和分析问题

  5.确定需要

  6.建立目标和达到目标的标准

  7.列出、比较并选择可行方案

  8.测试方案

  9.执行方案

  10.评估结果

  (三)社区行动

  关于社会行动的介入策略及形式,不同学者的归纳不尽一致。一般可包括合作式(交易式、协商式、对话式)、对抗式(对峙式、竞争式)等。前者是通过与当政者的协商或讨价还价,以争取问题的解决;后者是通过游行、示威、罢工等,向有关权力部门施加压力,以解决问题。

  社区照顾

  1在社区照顾:将一些服务对象放在社区内而开展的服务, 即指有需要及依赖外来照顾的困难人士,在社区的小型服务机构或住所中获得专业人员的照 顾。

  2.由社区照顾:由 家庭、亲友、邻里、志愿者等所提供的照顾和服务。(1)提供直接服务的网络。(2)自助组织(3)社区紧急支援网络。

  3.对社区照顾 :“对社区照顾”更加明确地指出了正规照顾和非正规照顾相互融合 的重要性。

  4.整合式社区照顾-建立社会支持网络 将正式照顾和非正式照顾相结合。

  5.为家庭照顾者提供服务 。

  6.社区倡导:社区照顾应倡导尊重服务对象和以其需要为中心的服务精神。要落实这个以服务对象为本的价值,就需要鼓励被照顾者和提供照顾者参与有关服务的决策和资源分配。

  (注:1也可以写社区教育、社区矫正的策略.)

  2.针对中小学生中外来务工子女,结合学校社会工作和社会融合设计一份服务计划书。

  外来务工子女融入项目书

  一、项目名称:

  分享你我,快乐融入--外来务工子女融入项目计划书

  二、项目背景

  随着农村劳动力向城市的大规模流动,大量农民工及其子女进入城市,外来务工人员有的文化程度较低,职业也不太稳定,平时忙于挣钱,无暇顾及孩子的生活、学习及身心健康发展,因而如何帮助外来务工人员子女身心健康地发展,如何使他们快速融入学校这一新的环境,成为教师极为关注和亟待解决的一大问题。因此,作为教育的主体――学校,应该更有爱心、耐心、责任心,去温暖这个特殊的群体,让他们更快更好地融入进来。

  三、理论依据:

  1.马斯洛的需求理论

  根据马斯洛的需要理论,人的需要层次按照低级到高级的排序可以分为生理的需要,安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要和自我实现的需要。外来务工子女面对新环境很难适应,另外由于自身不自卑城市人排斥等原因往往很难融入社会,归属与爱,尊重等需求为满足。

  2、社会学习理论

  以班杜拉为代表的社会学习理论,强调人类行为的习得性,即教育与环境的重要性,并且为人的行为、思想、情感反应方式和行为不仅受到直接经验的影响,同时也是受间接经验的影响;行为与环境具有相互作用;观察与模仿学习是学习的重要过程,在学习的过程中,认知是非常重要的;人在学习中具有特别的自我调节的过程。社会工作者在小组活动中认识到外来务工子女每个人都是一个资源库,在开展小组过程中真实的表现出各种适应性和非适应性的行为,他们也会分享各自的想法、经验、感受,提供给每个小组成员的行为汇总,组员通过在互动中,进行观察、模仿、和学习,增强自己的适应性行为,同时在学习的过程中,社会工作者应该及时充分的肯定和鼓励组员取得的成绩。

  四、项目目标:

  解决外来务工子女学校社会融入问题,促进其健康成长。

  五、项目目的:

  1让身在外地外来务工子女组员能敞开心扉彼此毫无顾忌地交往

  2提高外地外来务工子女的自信任,使其更好的适应学校和社会新环境。

  3学校、社区对外地的外来务工子女接纳度增加。

  4解决外地的外来务工子女在学业、心理情绪等方面的困扰。

  六、项目内容:

  1每周一至周四下午放学后,组织志愿者、学校老师,学生志愿者辅导外来务工子女家庭作业,带领他们熟悉社区环境,加强普通话练习,加深他们和城市孩子的交流与互动。

  2在学校内开展外来务工子女融入小组,使外来务工子女能够了解学校和社区新环境,适应新生活,提高自信心,解决学习生活上的困扰,形成良好的人际关系。

  3在学校开展丰富多样的活动,比如书画展,拔河比赛,鼓励外来务工子女参加,建立良好的人际关系,结交更多的朋友。

  4在学校和社区举办大型“走进你,温暖我”的有关外来务工农民工及其子女的生活情况,促进学校师生和社区民众了解农民工及其子女现状,以平等、关怀、接纳的态度与之交往。

  5开展“爱家系列”才艺作品征集活动,鼓励多方面发展,提高外来务工人员子女的自信。借助“爱家系列”才艺活动主题,拟陆续开展“我爱我家”、“在家的日子”、“我的父亲母亲”等才艺作品征集活动,通过发掘其多方面的能力来提高自我认同感。街关工委邀请等各界代表参与评审,活动以鼓励为原则,评出10名学生获真情奖、20名学生获表扬奖、20名学生获鼓励奖、20名学生获潜力奖、20名学生获入围奖、20名辅导老师获最佳指导奖。

  6开展外来务工人员家庭服务:支持社工组织开展“关爱〃志愿走进每一个家庭”“同行〃亲子手工DIY”“成长〃开心购物大行动”“感恩母亲”等主题活动,鼓励外来务工人员家庭积极参与社区服务。通过社区探访残疾人、低保家庭等弱势群体,与当地居民共同参与活动,增强彼此间的互动,传达对社区弱势群体的关爱,向他们伸出援助之手,促进外来务工人员社区融入和归属。

  七、招募方法:

  1.张贴海报,自愿报名。

  2.在学校、社区进行现场招募、邀请参加。

  3  老师推荐报名参加

  八、预计问题和解决办法:

  1. 招募不到足够的参加者

  (1)增大在学校和社区内的宣传力度;

  (2)邀请学校老师帮助招募;

  (3)滚雪球的方法由组员介绍。

  2. 活动中组员不能敞开心扉

  在活动前仔细构思小组的流程安排,多方阅读各种资料,使组织者在活动前充分了解和掌握应对各种可料想局面出现的解决办法和技巧,做到胸有成竹。

  九、所需物资和预算:

  1.讲座设备:600元

  2. 宣传、打印、复印费:200元

  3. 奖品:100元

  共计:900元

  十、评估方法:

  根据满意度调查表和农民工子女交际范围、能力、学校社区参与度的观察进行过程评估和结果评估。
 

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