内容简介
《被压迫者教育学》（30周年纪念版）是影响力教育理论译丛中的一册，书中收录了保罗·弗莱雷的《被压迫者教育学》一书。这不是一本一般意义上的学科著作，而是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献，具有深刻的思想内涵，非常值得一读。
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媒体推荐
《被压迫者教育学》序言
保罗·弗莱雷是巴西的葡萄牙语学者，后流亡美国。《被压迫者教育学》出版以后引起了多方面的强烈反应。不论是哈佛大学的讲坛上，三是半文盲的乡村农妇之间，都在议论这本书。该著作发表以来，已经被翻译成20多种文字，仅英文版本就发行了75万多册。一本讨论教
育问题的书有如此深远和持久的反响，这本身就是一个值得注意的文化现象。
这本冠以教育学的著作并没有我们熟悉的教育学体系和概念系统。它不是一本一般意义上的学科著作。这是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境
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编辑推荐
《被压迫者教育学》（30周年纪念版）这本冠以教育学的著作并没有我们熟悉的教育学体育学体系和概念系统，它不是一本一般意义上的学科著作。这是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献。
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目录
总序
《被压迫者教育学》序言
出版前言
纪念版引言（作者：多纳尔多·马塞多）
前言：（理查得·肖尔）
第一章 被压迫者教育学的根据 压迫者与被压迫者之间的矛盾，如何克服这对矛盾 压 迫与压迫者；压迫与被压迫者 解放：不是一种恩赐，也不是一种自我实现，而 是一个互动的过程
第二章 灌输式教育作为压迫的手段——其先决条件——一点评论 提问式教育作为解放 的手段——其先决条件 灌输式教育与师生之间的矛盾 提问式教育与师生之间 矛盾的取代 教育：一个互动的过程，以世界为中介 人作为不完善的存在，意 识到自身的不完善，并试图变得更完善
第三章 对话关系——教育作为自由的实践的精髓 对话关系与对话对话与寻找教育项目 内容 人与世界的关系，“生成主题”总序以及教育项目内容作为自由的实践“ 生成主题”调查及其方法通过“生成主题”调查，批判意识的觉醒 调查的各个 阶段
第四章 反对话关系与对话关系作为相互对立的文化 行动理论的形成条件 前者作为压 迫的手段，后者作为解放的手段 反对话行理论及其特点：征服、分而治之、操 纵和文化侵犯 对话行动理论及其特点：合作、团结、组织和文化综合
人名索引
主题索
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文摘
书摘
另一方面，就被压迫者自身的现实经历的某个方面来说，压迫者及其生活方式对被压迫者有不可抗拒的吸引力。分享这样的生活方式成了他们孜孜以求的目标。在这一狂热中，被压迫者不惜一切代价以求酷似压迫者，去模仿他们，追随他们；这一现象在中产阶级的被压迫者中尤为盛行，他们渴望能与上层社会的·显赫“人物平起平坐。在对”被殖民者心态“所作的独特分析中。阿尔伯特·麦米（Albert Memmi）谈到他对殖民者的鄙视。这种鄙视与殖民者对人的”强烈的“吸引力交织在一起。
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