古罗马的教育思想
(一)西塞罗的教育思想
1.生平
西塞罗是罗马著名的演说家和教育家,其代表作为《论雄辩家》。
2.关于雄辩家的教育思想
教育的直接目的是培养雄辩家
要成为合格的雄辩家,必须具备以下三个条件:
首先,他必须具备广博的知识,其中伦理学的知识最重要,因为伦理学是一切知识的基础;
其次,雄辩家应当具有修辞学方面的特殊修养;
再次,雄辩家还应当具有优雅的举止风度。
雄辩家的培养应把练习放在重要的位置上。常用的练习方法有模拟演说、写作等。
3.关于“人道”的教育思想
所谓人道,是指为人之道。他认为要尽为人之道,必须具备三个方面的条件:
(1)必须充分发挥人之所以为人的特点;
(2)以同情、仁爱、礼让等规范处理人与人之间的关系;
(3)只有具备文化修养的人才能称作人,因为只有他们才能尽为人之道。因此,教育必须高度重视道德品
质的培养。
(二)昆体良的教育思想
昆体良是罗马著名的教育家,其代表作《雄辩术原理》
1.昆体良的教育观
教育的目的是要培养雄辩家。但是在他看来,雄辩家不仅仅是擅长演说的人,还应当是一个具有较高的才能,同时具有崇高的思想、高尚的情操,成为一个善良的人。从一定意义上讲,德行比才能更重要,教育的任务应当是培养良好的德行。
昆体良充分肯定教育的巨大作用,认为大多数人都能敏捷地、灵敏地学习。另一方面他认为,天生的才能只是个人发展的一种可能性,其发展有赖于不断的实践和教育。但是,教育应当以人的自然本性为基础。
2.昆体良的教学观
在教学的组织形式方面,昆体良提出了分班教学的思想;
在课程设置上,他认为专业知识应当建立在广博的知识学习的基础之上;
在教学方法上,昆体良提倡启发诱导和提问解答的方法。
还提出学习与休息交替的教学原则。
3.昆体良的教师观
(1)教师应当是德才兼备的;
(2)教师对学生应宽严相济;
(3)教师对学生的教育应当有耐心,奖惩时要注意分寸;
(4)教师应当懂得教学艺术;
(5)教师要做到因材施教。
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