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实验室实验与实地实验

  • 时间:2011-06-22 12:24:26
  • 来源:勤思考研网
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  严格的实验研究通常在实验室内进行,当然实验也可以在现实社会生活中进行。前者称为实验室实验(laboratory experiment),后者称为实地实验(field experiment)。在心理学中,实验室实验的例子更多。例如,研究者希望探讨“群体的一致性规范”对人们的行为所形成的压力和影响。实验在一个专门的实验室进行。每次安排四名实验对象进入实验室。研究者首先告诉实验对象他们正在参加一项有关观察和判断的实验(实验的表面目的)。黑板上共画有四条直线。上面的三条竖线由短到长,差别明显。下面的一条横线与三条竖线中长短居中的那条相等。研究者逐个询问实验对象,“三条竖线中哪一条与横线相等?”第一个回答:“与最长的那条竖线相等。”第二个、第三个实验对象也做出了相同的回答。这时,研究者又问第四个实验对象。这位实验对象从一开始就觉得横线与中间那条竖线等长,可随着前面一个个回答者的回答,他开始出现动摇,并最终在轮到自己回答时,也违心地做出了与前面三个实验对象一致的回答:“与最长的那条竖线相等。”实际上,前三个实验对象都是研究者的同谋,他们故意做出与事实不一致的回答。此实验研究的实际目的是,考察最后回答问题的那些实验对象是否会屈从于群体的规范。WN1勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  在实验室实验中,实验背景和变量都相对容易控制,实验环境可以较好地“封闭”,实验者能够比较清楚确切地观察到自变量对因变量的影响。这是实验室实验的主要优点。但实验室实验在实验内容上局限性比较大,即许多教育研究者感兴趣的内容常常无法在小小的实验室中人工地制造出来。与此相联系的另一个缺点是,实验室实验的结果在推广性、普遍性和概括性上往往较差。原因之一是较多的实验室实验都是以一定区域学生的有限取样为实验对象,而他们与众多的不同区域的学生之间存在着许多差别。其二是实验室的环境与现实的教育环境之间的差别也很大。而实地实验中,研究者可以在真实的教育环境背景中观察到学生自然的反应。但同时研究者却又常常难以对众多有可能影响因变量的实验背景、实验条件进行控制,难以孤立出自变量的独立影响。他所能作的工作仅仅是观察发生了什么事情,即仅仅是对他无法控制的现象所产生的可能的影响进行测量。WN1勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

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