外在效度lAq勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　外在效度（external validity）指实验结果的概括性和代表性。换言之，就是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者，或实验情境以外的其他情境。一个实验越能实现这个目标，就表示该实验越有良好的外部效度。如果用于男生实验的结果，只适用于中学生男生，而不能推论到女生，用于中学生的实验的结果，只适用于中学生，而不能推论到小学生，那么，这个实验设计的外部效度（群体效度）就比较低。如果在试验室里实验的结果，只是用于实验室环境，而不能推论到日常生活情境，在城市实验的结果，只适用于城市，而不能推论到农村，这个实验设计的外部效度（生态效度）也不高。lAq勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　美国学者坎贝尔和斯坦利（ Cambell & Stanley，1963）认为有四个因素是影响外在效度的无关变量。（1） 测验的反作用或交互作用效果（reaction or interaction effect of testing）测验的反作用指前测对后测的作用；测验的交互作用，指前测与后测的交互作用。有前测经验容易造成后测成绩好。在有前测和后测的实验设计中，前测的经验往往会限制研究结果的推论性，因为，由于受实验处理具有敏感性，平常情境下未曾注意到的问题或现象，这时变得更加敏捷和警觉，以至实验效果可能部分来自前测的经验所产生的敏感性。平常情境下未曾注意到的问题或现象，这时变得更加敏感和警觉，以至实验效果可能来自于前测经验所产生的敏感性。例如，研究者欲了解一周的政治理论学习对学生政治理论学习的态度改变的效果，学习之前，如先测量学生对政治学习的态度，则由于这一测验的影响，学生在一周的学习期间，特别集中注意学习和前测经验的影响有关的问题和内容，结果导致测验成绩有很大的改变。这种改变可能是前测所产生的敏感性和政治理论学习的交互作用结果（因为前测使学生对政治理论的学习更容易引起警觉和重视）。但在没有前测的实验情境下的一周的政治学习，可能就不会有这样好的测验成绩。因此，有前测的实验结果，只能推论有前测经验的情况，而不能推论到其他没有前测经验的团体中去。lAq勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　（2）选择偏差与实验变量的交互作用效果（interaction effects of selection biases and experimental variable）当研究者选择一些具有独特心理的特质的受试者作实验时，选择偏差与实验变量的交互作用效果就容易产生。因为这些独特的心理特质，有利于对实验处理造成较佳的反应。例如，如果选择一些具有高智力的学生，进行发现式的教学与传统式教学比较，实验结果发现前一种教学法优于后一种教学法。但是这一结果不能推论到实验以外的其他一般的学生中去。因为参加实验的对象，具有高智力的独特心理特质者的学生（选择偏差），他们也许比这种特质低的学生（例如，低智能的学生），更能从发现教学法（实验变量）获益。如果将这种结果随意推广到智力一般或较低的学生，显然会造成推论的错误。lAq勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　（3）实验安排的反作用效果（reactive effects of experimental arrangements）由于实验情节的安排，受试者知道自己正在被观察或正在参加实验，他（她）所表现出来的行为，通常与他（她）不知道在正在被观察或不是参加实验时，有很大的不同。这时，他们往往可能为投实验者所好，而改变正常的行为方式，努力表现试验者所期望的行为，以获得实验者的欢悦。但受试者在非实验情境的表现，可能遇此完全不同。例如，学生知道自己被选择在参加一项新的教学方法的实验，因而在实验期间表现出比平时更高的兴趣和动机，更大的学习主动性和积极性，结果使实验效果产生很大的改变。由此可见，在实验情况下所得的结果，可能和自然情境下的结果大不相同，这就是为什么实验结果常不能适用于日常生活情境的原因。lAq勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　（4）多重实验处理的干扰（multiple-treatment interference）当同样的受试者重复接受两种以上或多种实验处理时，由于前面的处理通常不易完全消失，以至几项实验处理之间会产生干扰的作用。因此，这种实验的结果，只能推论到类似这种重复实验处理的受试者，而无法应用于只有一种实验处理的情况。例如，实验集中学习法、分散学习法、整体学习法和部分学习法的效率时，让每位受试者重复采用四种方法，如果发现其中的整体学习法的效果最好时，研究者并不能将这种结果推论到仅仅接受一种整体学习法的处理情境，因为整体学习法之所以取得良好的效果，可能是和其他的三种方法共同交互作用的结果。lAq勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　综合上述，实验的内在效度逾高，其结果愈能确认是由实验处理所造成的；而实验的外在效度逾高，其结果的推论范围就愈大。因此，实验的设计必须重视这两种效度。但是在实验情境中，要同时十全十美兼顾这两种效度是很难做到的。一般，基本研究比较重视内在效度，而应用研究则比较重视外在效度（在不太影响内在效度的情况下）lAq勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

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