操作性条件作用1IK勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　有机体为了获得某种结果而主动地作出某种行为，这种行为是有机体主动发出的，而不是由于刺激被动引起的。1IK勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　△桑代克的尝试－错误学习：学习是尝试－错误的过程，学习者通过不断的尝试，发现并保留正确的尝试，摒弃1IK勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　错误的尝试，从而完成学习过程。桑代克还提出了学习的“效果率”，即学习的形成受到学习行为结果的影响。1IK勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　△斯金纳的操作性条件作用：存在两种类型的学习，一类是由刺激情景引发的反应称应答性条件反应，与经典条1IK勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

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　　件作用类似；另一类是操作性条件作用，它不是由刺激引发的，而是有机体的自发行为。人的大部分行为都是操1IK勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　作性行为，行为的结果－强化是影响学习的重要因素。斯金纳将强化分为正强化和负强化，正强化是行为带来令1IK勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　人愉快的结果。而负强化是行为使得某种令人厌恶的刺激强化。两种强化都会促进增加行为再次发生的概率。通1IK勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　过对强化进程不同安排，可以精确的控制学习行为。除了强化外，行为还可以带来令人不快的结果，这叫做惩罚。1IK勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　惩罚将减低行为再次出现的概率。1IK勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

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