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　　心理学实验中的变量及其控制lL0勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　自变量的种类与控制自变量：在实验中实验者所操纵的，对被试的反应产生影响的变量；自变量的分类：①作业变量（课题变量）：即各种可以操纵的具有质或量的变化的刺激，如教材、教法、教学手段或教学组织形式等；②环境变量，即实验的环境，如实验室的照明情况或噪音强度等；③被试变量，又称机体变量，是指在外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征，如年龄、性别、血型、不同文化程度、职业特点、健康状况等；④暂时的被试变量，指通过主试的言语、态度以及用某些方法使被试的机能状态、特性等产生一时的变化，将这种一时的变化作为引起被试反应的自变量，如疲劳、焦虑等。lL0勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　自变量的控制：（1）对自变量下操作定义（由Bridgeman提出该概念）。指一个心理现象根据测定它的程序下定义就是操作定义；例如，把疲劳定义为，从事某种体力劳动的时间量。lL0勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　（2）确定自变量的各个水平，所谓自变量的水平，指自变量的一个取值；（因素型实验的自变量一般不超过4个水平；如果考察线性关系，可取3--5个水平，如果函数关系复杂，至少要5个水平）因变量的种类与控制因变量的种类：反应速度；反应速度的差异；反映的正确性；反应标准；主观指标主要是口语纪录；因变量的控制：（1）反映控制，目的：是让被试的反应确实发生在实验者感兴趣的因变量纬度上。其中指导语能够控制被试的反应，指导语应符合以下要求：内容确定；完全；简单明确；标准化；（2）选择恰当的因变量指标：一个恰当的因变量指标应该具有：可靠性，有效性，敏感性； （有效性，客观性，数量化）（3）避免量程限制：天花板效应与地板效应：反映指标的量程不够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最底端；额外变量及其控制额外变量的定义：又叫控制变量，是与实验目的无关，但又对被试的反应有一定影响的变量额外变量的控制方法：（1）排除法：把额外变量从实验中排除出去（2）恒定法：使额外变量在实验过程中保持恒定不变（3）匹配法：旨在使实验组和控制组中的被试属性相等。使用匹配法的具体做法就是：先就某些与实验有着高相关的特性对所有被试进行测量；然后根据测得的结果匹配分组让实验组和控制组相等。lL0勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　（4）随机化法：被试随机地分配到各处理组中去的技术。它的逻辑是：如果总体中的所有成员都有同等机会被抽取到任一处理组，那么可以期望随机分别形成的各处理组的各种条件和机会均等。lL0勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　（5）统计控制法：事后采用统计技术控制额外变量的方法。lL0勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

　　（6） 抵消平衡法：ABBA法，拉丁方法；（ 上述各种方法为实验者提供了控制额外变量的有力手段，但它们各有所长，所有实验者应分析实验的具体条件，适当地运用它们。）lL0勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

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