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第一节 学习动机
一、什么是学习动机：
就是激励学生进行学习活动的心理因素。
一切活动都产生于需要。
学习动机强弱的主要标志是活动水平和指向性。
需要的结构层次：生理和组织的需要（生存、安全）→关系和社会的需要（归属、尊重）→成就的需要（知识、理解）→审美的需要。
学习目的：是学生进行学习所要达到的结果。
二、学习动机与学习积极性：
学习积极性：学生在学习活动中表现出的态度，可以通过学生的注意状态、情绪状态、意志状态进行考察。
学习动机是学习积极性的核心内容，学习积极性是学习动机的具体表现。
三、学习动机与学习效果：
教师的教学水平是提高学习效果的主导因素。
一般来说，学习动机与学习效果是一致的，动机好效果则好，动机差效果也差。
学习效果也会对学习动机产生促进或抑制作用。
四、学习动机的分类和体系：
1.从动机的来源分为：外来动机和内在动机；2.从动机的内容分为：正确的动机和错误的动机；3.从动机的远近和起作用的久暂分为：间接的、长远的动机和直接的、短近的动机；4.其他分类：远景性的与近景性，主导性的和辅导性的。
学生学习动机的主要产生因素：学习兴趣、成就和交往动机。
学习兴趣：即学生渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向。
成就动机的强弱与志向水平的高低密切相关。
影响志向水平的主要因素：
①家庭的期望和要求；②过去的成绩；③能力与自信心；④与人对比效应。
交往动机影响教学活动的有效性和积极性。
五、学习动机的培养和激发：
（一）加强学习目的教育，发挥目标激励作用；（二）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲；（三）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。
（四）培养和激发学生的学习兴趣：
1.培养学生学习兴趣应注意五点：
①知识的准备是学习兴趣产生的基础；②保护学生的好奇心和求知欲；③在实践活动中培养学生兴趣；④依据学生的个性特点培养学生的兴趣；⑤在教学中要将直接兴趣和间接兴趣相互结合。
2.如何激发学生的学习兴趣：
①做可能获得成功的事；②激励学生产生对学习的期望心理；③使学生产生愉快感；④进行难度适中的教学；⑤教学要保持新鲜感。
（五）利用学习反馈和学习评定：
反馈：指某一系统将信息输出后，将其作用的结果返回原系统，用以控制调节它所输出的信息。
（六）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机：
（七）与学生签订协议：
（八）在课堂教学中合理使用激发学生学习动机的技巧。
激发和培养学生学习动机的条件：
1.当学生具备学习动机而未被激发时，激发学习动机需要它在学生的整个学习动机结构中居重要地位；2.学习必须胜任学习任务；3.学生应有学习成功的期望。
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