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贺晓星贺晓星，男，1962年生于浙江省嘉兴市。1980年考入华东师范大学教育系，1982年公派留学日本，在广岛大学教育学部，先后获得教育学学士、硕士、博士学位。1993年5月起，任教于南京大学社会学系。1996年9月至同年12月日本名古屋大学教育学部访问学者；1997年9月至1998年8月英国华威大学教育与发展评估中心访问学者。2001－2007年任南京大学社会学系副主任，现为南京大学社会学院心理学系教授，并任南京大学教务处副处长、匡亚明学院副院长。中国教育学会教育社会学专业委员会常务理事。在《北京大学教育评论》、《教育学报》、《南京大学学报》、《台湾教育社会学研究》、《教育社会学研究》（日本）以及Higher Education（Kluwer）等杂志上发表中英日文学术论文40余篇。
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科研成果一、主持完成和承接的科研项目
1、教育发展与就业需要的社会学研究：职业学校升格战略的个案分析，南京大学中国社会与文化研究中心，2006－2008，主持人；
2、聋人犯罪与教育，爱德基金会，2005－2006，主持人；
3、大城市流动人口家庭的教育医疗福利居住的援助方案研究，日本福祉大学，2003－2004，主持人；
4、南京市民办中小学教育现状及发展对策研究，南京市教育局，2000－2001，主持人；
5、中日高校教师精神压力比较研究，日本住友财团，1996-1997，主持人；
二、学术访问与国际会议
1、中国教育学会教育社会学第10届年会，广西师范大学，2008年11月，桂林；
2、全国首届学前教育博士生论坛，南京师范大学，2008年9月，南京；
3、台湾第14届教育社会学年会，中正大学，2008年5月，台湾嘉义；
4、北京师范大学首届教育社会学论坛，北京师范大学，2007年11月，北京；
5、台湾第13届教育社会学年会，屏东教育大学，2007年5月，台湾屏东；
6、推进教育公平的实施与监测研讨会，北京师范大学，2006年12月，北京；
7、中国教育学会教育社会学第9届年会，海南师范大学，2006年10月，海口；
8、北京大学首届教育社会学国际研讨会，北京大学，2006年3月，北京；
9、中国教育学会教育社会学第8届年会，曲阜师范大学，2004年6月，曲阜；
10、当代儒家思想与全球文明学术研讨会，淡江大学，2003年3月，台北；
11、中国教育学会教育社会学第7届年会，广州教育学院，2002年10月，广州；
12、中国教育学会教育社会学第6届年会，南京师范大学，2000年5月，南京；
13、中国社会学会教育社会学第6届年会，扬州大学，2000年5月，扬州；
14、中国教育学会教育社会学第4届年会，华中科技大学，1995年5月，武汉；
三、学术成果
A、个人著作：
1、《孩子、家长与教育：现代社会文化与教育的中日案例研究》（与赵志毅、朱乃识合作，第三作者），14万字，兰州：甘肃教育出版社，1998年版。
B、主编著作：
1、《教育与社会：实践 反思 建构》（副主编），30万字，桂林：广西师范大学出版社，2008年版；
2、《江苏省青少年生存发展状况蓝皮书》（副主编），40万字，南京：江苏教育出版社，2002年版；
C、译著：
1. 《反“日语论”》（莲实重彦著，个人翻译），17万字，南京：南京大学出版社，2005年版；
2. 《环境教育的诞生：英国学校课程社会史的个案研究》（I.Goodson著，与仲鑫合译），28万字，上海：华东师范大学出版社，2001年版；
3. 《班级社会学》（片冈德雄著，个人翻译），12万字，北京：北京教育出版社，1993年版；
D、主要学术论文：
1、“民工子弟学校外来教师的生活世界及其教育实践”，南京：《南京师范大学学报》2009年第5期；（与杨灿君合作，第二作者）
2、“中国聋人的犯罪与教育：一种反思性考察”，南京：《中国研究》2008年春秋季合卷；
3、“日本‘聋文化宣言’：权力政治、社会不平等与文化再生产”，北京：《北京大学教育评论》2008年第4期；
4、“聋教育改革的社会学思考：非政府组织的‘双语双文化’努力” （与张媛合作，第一作者），北京：《教育学报》2008年第4期；
5、“《山彦学校》的故事：生活缀方运动的教育社会学意义”，北京：《北京大学教育评论》2007年第3期；
6、“如何理解‘平民教育’”，北京：《中国教师》2007年第2期。
7、“谁来教/如何教聋人最合适：教师观点的考察”，台北：《台湾教育社会学研究》2006年第2期；
8、“马克斯？韦伯与教育社会学研究”，广州：《广州大学学报》2006年第5期；
9、 “彼得？潘写作：作为教育思想的少儿文学” （与李黎合作，第一作者），北京：《教育学报》2006年第2期；
10、 “民営学校の再興と展開”、阿部洋編著《「改革開放」下中国教育の動態》、東京：東信堂、２００５；
11、 “志业的眼睛与头脑的清明”，北京：《教育：思想与对话 第1辑》，北京：教育科学出版社，2005。
12. “高校教育系的办学质量评估指标体系建设”《公共管理高层论坛 第1辑》南京：南京大学出版社，2005。
13、 “零度的写作与零度的课程：论‘后现代’教育社会学之意义与可能”，南京：《南京大学学报》2004年第2期；
14. “儒家的自然观与大陆环境教育的展开”，台北：《淡江国际论坛》2004年3月号；
15. “异乡人的写作：对赛珍珠作品的一种社会学解释” （与仲鑫合作，第一作者），南京：《南京大学学报》2003年1期；
16、“历史的沉重与发展的制约：对在宁日资企业的调查与思考”，南京：《中日文化研究》2003年第2期；
17. “课程研究的生活史视角”，南京：《南京师范大学学报》2001年第4期；
18、“区域社会的发展与高校专业设置：日本县立大学的案例研究” （与贺星燕合著，第二作者），无锡：《无锡商业职业技术学院学报》2001年第2期；
19、A comparative study of stress among university faculty in China and Japan, （与李竹渝、石坚、冒荣、穆荣华、周义安合作，第一作者） Higher Education （Kluwer）， Vol.39, No.3,2000.
20、“中日两国高校教师精神压力比较研究的统计分析” （与李竹渝合作，第二作者），北京：《数理统计与管理》2000年第6期；
21、“国外高校教师精神压力研究的理论与实证”（与仲鑫合作，第二作者），南京：《高教研究与探索》2000年第1期；
22、“收容少年的心理与教育” （与赵志毅、清田胜彦合作，第三作者），大连：《辽宁师范大学学报》2000年第3期；
23、“华人中小学生志向水平之研究：以中国南京、无锡为例” （与赵志毅、朱乃识合作，第三作者）鲁洁主编《华人教育：民族文化传统的全球展望》南京：南京师范大学出版社，1999；
24、“日本高校教师的精神压力研究” （与冒荣、穆荣华、周义安、李竹渝、石坚合著，第一作者），南京：《高教研究与探索》1999年第1、2期；
25、“经济转轨时期我国高校教师的精神压力” （与冒荣、穆荣华、周义安、李竹渝、石坚合作，第一作者），南京：《高教研究与探索》1998年第4期；
26、“苏南地区中小学生学习和生活的实证研究” （与赵志毅、朱乃识合作，第三作者），南京：《南京师范大学学报》1998年第2期；
27、“国外高校院系办学质量评估体系研究及其启示”，南京：《高教研究与探索》1998年第1、2期；
28、“日中非行少年の社会関係と規範意識：工読学校教護院入所少年の意識調査から” （与清田胜彦、赵志毅合作，第二作者），東京：《現代の社会病理》1997年12巻；
29、“无觅桃花源，何处好耕田：高校教师精神压力问题初探” （与冒荣、穆荣华、周义安合作，第二作者），武汉：《高等教育研究》1997年第7期；
30、“苏南地区成人学习动机影响因素的实证研究” （与赵志毅、朱乃识合作，第二作者），武汉：《教育研究与实验》1997年第2期；
31、 “改革开放中的高校教师心态调查初析”（与冒荣、穆荣华、周义安合作，第一作者），南京：《南京大学学报》1995年第1期；
32、“潜在的カリキュラム研究再考：学校建築空間を中心に”、片岡徳雄編《現代学校教育の社会学》、東京：福村出版、１９９3；
33、“教育社会学的过去、现在和未来”钟启泉、李其龙主编《教育科学新进展》西安：陕西人民教育出版社，1993；
34、“浅谈高校的教学质量和评价”，上海：《高教评估》1992年第4期；
35、“留学生の教育”、片岡徳雄、山崎博敏編《広島高師文理大の社会的軌跡》、広島：広島地域社会研究センター、１９９０；
36、“潜在的カリキュラムとしての学校建築IV：操作概念の整理と新たな視点の提起”、広島：《教育学研究紀要》第1部、1990；
37、“学校建築空間の一考察――潜在的カリキュラム論の視点から”、 東京：《教育社会学研究》第44集、1989；
38、“潜在的カリキュラムとしての学校建築III：生徒の空間認知の調査から”、広島：《教育学研究紀要》第1部、1989；
39、“教員養成のカリキュラム”（磯部良精との共著）、片岡徳雄、喜多村和之編《大学授業の研究》、東京：玉川出版部、１９８９；
40、“学校文化と建築空間に関する一考察：旧制高校における事例研究”、広島：《教育学研究科博士課程論文集》第１５巻、1989；
41、“潜在的カリキュラムとしての学校建築II：バーンステインの理論から見た中国の学校建築”、広島：《教育学研究紀要》第1部、1988；
42、“潜在的カリキュラムとしての学校建築：再生産理論の立場から”、広島：《教育学研究紀要》第1部、198７；
四、主要获奖情况
1、2005年“社会学应用创新性人才的培养与实践”获国家教学成果二等奖（3／5）；同时入选江苏省高等教育省级教学成果奖一等奖（3／5）；
2、2009年“高校大学生心理健康教育课程体系建设”获国家教学成果二等奖（5／5）。
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