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发展心理学:社会性发展

  • 时间:2011-06-20 17:52:29
  • 来源:勤思考研网
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  资料为网络流传经典笔记,并非勤思考研辅导的内部讲义。如果需要详细的资料,和完整的解答,以及在复习中遇到了什么困难,可以咨询我们在线的各专业在线老师!mxl勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  (五)社会性发展mxl勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  科尔伯格的品德发展理论以两难故事为基础;科尔伯格提出的道德发展的三水平和六阶段具体如下:mxl勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  水平一:前习俗水平的道德。个体为回避惩罚或赢得奖励而遵守制定的规则,道德具有功利性;阶段一:服从与惩罚定向。mxl勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  阶段二:朴素快乐主义和工具定向;水平二:习俗水平的动机。个体为赢得他人支持或维持社会秩序而遵守规则和社会规范;阶段三:“好孩子”定向;阶段四:维持社会秩序的定向;水平三:后习俗水平的道德阶段五:社会契约定向;阶段六:普遍的伦理原则;概括地说,青少年直至成年早期的个体一般处于阶段3和阶段4,很少有人达到阶段5,事实上没有清楚的证据表明阶段之后必然是阶段6,也没有人达到阶段6;反社会行为反社会行为:反社会行为实际上是和亲社会行为对应的社会行为,是侵犯行为发展到青少年时期的高级别体现这类行为违背社会规范,损害社会或公众利益。mxl勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  青少年反社会行为已经引起全球关注。青少年早期犯罪率较高可能和认知不成熟有关。他们受同龄人影响和压力较大,容易做出反社会行为,但随着年龄增长,社会阅历的丰富和道德推理能力的提高,同龄人的影响力减弱为发活动减少。mxl勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

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