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学习结果的测量与评定
第一节 概述
一、什么是学习测量与评定测量：是用数学方式对人的行为的描述；测验：通过一系列的科学程序对学生某一方面的学习行为进行测量。
评定：根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程。
二、学习测量与评定的功能：
（一）诊断功能；（二）反馈与鞭策功能：
1.为教师的教学提供反馈功能；2.激发学生的学习动机。
（三）管理功能：
1.班级分组及升留级的依据；2.职业指导的作用；3.教育科学研究工作。
（四）教育心理功能。
三、教育工作者应具备的测量与评定的知识和能力：
1.理解与清楚地表述教学和管理目标；2.理解有效的测验与评定的条件；3.能自行编制日常教学使用的测验；4.能编制选择与使用非测验式的测验工具；5.能综合解释测验的分数和非测验式测量的结果作出评定；6.能根据评定的结果改进自己的教学管管理工作。
四、学习评定的分类：
1.配置性评定：教学前的评定，了解学生的准备状态；2.形成性评定：又称诊断-进步评定。教学中进行，了解教学结果，找出存在的问题，以便调整教学工作；3.总结性评定：教学完成时的评定，了解是否达到教学目的。
五、有效测验的必要条件：
1.效度：
测量效度是指测量的真实性、准确性，即该测验与所测量的目标特征相符合的程度。
2.信度：
信度是反映测验分数稳定性的可靠性标准，是指测量的前后一致性程度。
信度系数的计算方法：再测法、复本法、分半法。
3.难度：
准度指试题的难易程度：
（通过该题的人数/学生总数）×100%（客观性试题用）（该题的平均分/该题总分数）×100%（论文式试题用）4.区分度：是测量题目对学生水平鉴别的能力。
5.可用性。
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