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普通心理学实验指导-大小常性

  • 时间:2011-06-19 10:20:06
  • 来源:勤思考研网
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  4.大小常性itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  一、目的itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  根据视角定律,相同大小的对象,离眼愈近感到愈大,离眼愈远则感到愈小。但是,人眼在一定距离内感受到的大小并不依赖于网膜上像的大小,也不随观视距离的变化而变化,而是趋向于按物体的实际大小来感受的,这就是大小知觉常性的现象。本实验的目的是学习测定大小常性的方法,比较在用单眼、双眼人工瞳孔观察时大小常性程度的变化。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  二、仪器与材料itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  圆形硬纸盘 19个(半径从 51毫米到 85毫米,每个依次差别 2毫米,其中75毫米要做两个),米尺,黑背景,遮眼罩(单眼),人工瞳孔,记录纸。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  三、程序itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  1.用调整法测定大小常性较合适。实验中的标准刺激为离被试一定距离用支架呈现的半径为75毫米的圆形硬纸盘。匹配刺激为半径从51毫米到85毫米大小不等的圆形硬纸盘。要求被试先注视标准刺激,观察它的面积大小,然后在离被试明视距离(25厘米)处,用最小变异法依次呈现匹配刺激,呈现的位置要偏左或偏右一些,不要与标准刺激圆在同一直线上。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  2.正式实验开始时,被试坐在椅上,距被试约65米处挂黑色幕布。实验情景见图6-11。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

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  注:实验时比较刺激只用代号,实验结果后再告知标准刺激之长度itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  主试先要求被试看标准刺激,然后转移视线,看近处的圆形,然后报告比较的结果,近处的圆比远处的圆“大”或叫、“或”相等“。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  3.用双眼比较不同距离的圆的大小,即先用上法将标准圆(半径为75毫米)放在离被试1米、2米、3米、4米、5米及6或7米处。每一距离做4次,共做24次,其中各距离递减与递增次数各半。先后次数各半,每做完8次后休息3分钟。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  4用单限比较不同距离的圆的大小,实验中分别用左、右眼按上法比较。用带眼罩方法实现一只眼观视。左、右眼各做24次,要求同上。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  5.左、右眼分别戴上人工瞳孔比较不同距离的圆的大小,其他方法全部同上。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  6实验结果用表6-3记录。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  四、结果itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  1.计算各种情况下的大小常性系数,其计算公式为:itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  其中R为见到的图形形状,A为图形的实际形状,S为透视的形状,即完全没有常性时应有的结果。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  S的计算按下列公式得出:itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  2.根据实验结果绘制出在单眼(左眼或右眼)、双眼和人工瞳孔观察条件下大小常性的表与图。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  五、讨论itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  1.根据实验结果分析单眼、双眼、人工瞳孔观视条件下大小常性的差别。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  2.为什么单、双眼观视时能保持完全的大小常性,而用人工瞳孔时则大小知觉的常性消失?itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  3.根据实验情景,还有哪些因素影响大小常性?itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  4.大小常性在实际生活中有哪些影响?itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  [演示实验]把你的手臂伸直地抬起在你的面前,用眼睛盯着它,并把你的手靠近然盾又离开你的脸,这样连续几次。尽管你在看见你的手时,其网膜像比较小,但是可能体也没觉察出在你的手运动时,其大小有什么变化。现在,先把左手食指放在你眼前可以看得见的20厘米处,仔细凝视着它。然后,再把你的右手放在他的后面,眼睛仍然盯着食指尖,而右手则分别作朝着和背着你的脸的方向运动。你不仅不能让你的视线离开你的食指,而且还要设法留心,你的手在靠近你和远离休时的像。在这种场合的一瞬间,你就会突然发现,你的手大小发生了变化。当你伸直手臂时,你会觉察出它变小了,而当你把手靠近脸时,它却变大了。这简单的演示能让你体会到网膜像的大小与距离的关系。一般来说,当我们正在注意某一物体时,由于随距离不同的网膜像的大小的变化并未被觉察到,这样,大小常性的机制就被显示出来了。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  5.视错觉itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  一、目的itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  从现象上看,人眼的不正确知觉称为视错觉。视错觉分为长度错觉、方向错觉、大小错觉等。从本质上看,视错觉是人类视系统正常加工外界图像信息的结果,其中视系统中的光学成分、网膜成分、皮层成分、认识成分各起了不同的作用。本实验的目的是学会测量视错觉的方法,探索视错觉现象的基本规律。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  二、仪器与材料itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  错觉调整仪一台,实验材料为缨勒一莱伊错觉图片(图6-12)。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  三、程序itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  1.调整好错觉调整仪。将错觉图片放在一块活动板上,作为呈现部分,其面积为11× 12cm2,调节旋钮可带动活动板作上下运动,从仪器背后可读出活动板运动数值。被试经调整仪上的两个小孔可看清错觉图。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  2.采用调整法进行试验。被试端坐在调整仪正前方,目光平视,视角为15°。将错觉图插入调整仪呈现给被试,要求他调节比较刺激,调到主观上认为同标准刺激长度相等时为止。勤*思老师提醒您,对于这类题型大家要把主干抓住,话不在多,精准才是关键!一般情况下,将箭头向内的图形(图6-12a)当作标准刺激,将箭头向外的图形(图6-12b)当作比较刺激。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  3.主试记录下偏离标准点的距离,并用正负值表示偏上或偏下的运动方向,计算时则取绝对值。实验是在日光或日光灯照明条件下进行,亮度在15~60吸朗伯范围之间。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  4.要求被试在正常观视条件下分别调节20次。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  5.实验结果记在表6-4中。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  表6-4用平均误差法测定缪勒一荣伊错觉量的记录表itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  次数 比较刺激被判断的长度mm 标准刺激与主观判断之间的差别mmitV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  四、结果itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  1.算出比较刺激被调整的位置的平均数,这就是主观相等点。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  2.算出常误,常误=主观相等点-标准刺激。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  3.算出各个调整位置的标准差,根据需要进一步求出机误,机误=0.6745SD (标准差)itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  4将上述结果用缨勒一莱伊错觉调整结果示意图表示(图6-3)。指出其中梁勒一莱伊错觉的常误与定位分布的变差。图6-13缪勒一莱伊错觉中的常误与定位分布的变差。itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  五、讨论itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  1.是否已学会视错觉量的测量与计算方法?itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  2.视错觉量是否存在个体差异?itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

  3.用同一方法可否测itV勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!

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